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沙漠柳教育感悟之《教师成长》(一)

作者: 佚名 来源: 本站原创 更新时间:2008年01月11日 浏览量:
●教师的责任并不仅仅在于避免错误的发生,还在于当错误发生时能够挖掘错误的价值,使错误成为学生成长的契机,成为教师教学的资源。错误只有被被认识、反思后才能体现它的价值,也只有这时“失败才会是成功之母”。
●教育契机需要发现,有时还需要自己创造。
●愚以为:专业素质、进取精神、人格魅力是立教之本,也是立身之本!
●有遗憾不可怕,可怕的是原谅自己的遗憾和自己不知道有遗憾。
●反思带来的是思想的冲突,思想的冲突带来观念的转变。
●教育的真谛来自感悟,讲座给了我们很多的感悟,所以我们有所收获。
●课堂的精彩往往出在老师对"错误"的处理上。
●真正的课程智慧是以符合实际为前提的。老师的实际只是一个方面,学生的实际、社会发展的实际才是考虑的重点。
●单纯的知识何用之有?方法和习惯才受用终身!,“胸中无书,目中有人”,是课程智慧的体现,是教师教学的一种境界!
●教学有法,而无定法,适合自己的方法才是最好的方法。我们不排斥别人的方法,要学习别人的方法,目的是修正和完善自己的方法,形成自己的“绝招”。对于达到一定境界的老师,功利是改变不了自己的信念的!
●对于教材,“吃透”是基础,只有“吃透”了,“利用”和改编才有“底气”。
●“拓展,是活用教材,挣脱课堂教学羁绊的最好方式”,也是学生扩充知识、开拓视野的最好方式。
●树立课程资源意识,就是要让教育离生活更近,更贴近学生的学习生活实际。
●科学合理的使用教材和开发利用课程资源的能力是教师教学能力、知识素养的综合体现。
●如何提高学生的学习兴趣?教育智慧从何处体现?我认为就体现在教师对教学资源科学合理的开发利用上。
●对于“教材重要呢,还是教法更重要”的争论,我认为主要是对“教材”内涵的界定上的不同认识造成的。如果从课程资源的角度认识教材(大教材观),那么教材和方法都很重要;如果把教材固定为课本,灵活的方法就重于固定的课本。
●现有的评价机制让我们把学生分成了三六九等,教育的功利性改变了育人的正确方向!
●思想碰撞中受到启发,在相互交流中得到提高。交流其实是快捷的学习方式。
●做人不能有傲气,但不能没有骨气。
●及时反馈,不断激励,才能使学生保持学习的兴趣;整体感知,完善细节,才能让学生掌握学习的方法。这就是有效的学习。
●一个老师如果只是关心现在所教的学生,那他只是在完成他的工作;如果他关注学生后续的发展,那么他是在做一份事业。 因为热爱,所以执着,因为执着,所以快乐!这,就是教育带给我们的收获。
●老师往往只从智力水平这个单一的角度来看待和评价学生,新课程强调评价应突出发展、促进的功能,多一把衡量的尺子就会多出一批好学生。同时老师要变横向比较为纵向比较,真正认识到进步就是成功。
●心态往往决定着工作的成败,只有内心宁静的人,才可能由内而外地显示出高雅睿智的气质。
●学习方式要与学习内容相适应,跟随式学习也是学习方式之一,但教师在这种学习中,要积极引导学生着眼于方向,而不是死板地一步一趋。另外,“跟着走”毕竟只是暂时的,最终还是要发展为“自己走”。
●对于学生而言,整体感知抓住重点与局部观察补充细节总是容易顾此失彼,这就需要教师指导学生掌握观察步骤,观察重点和观察方法,增强观察的条理性,并多加练习才能熟练运用。
●对一年级的学生来说,清晰的步骤可以引导他们的思路,养成细心的好习惯,这一点非常重要。但步骤一定不能成为套路,久而久之会使学生感到厌倦。
●对待后进生不能简单地以硬对硬。他们看似强硬的外表下掩藏的是一颗自卑脆弱的心,需要老师更多的关注,真诚的关爱+适当的方法才能唤醒他们纯真的天性。
●考试不是为了把学生考倒,而是对学生掌握知识情况的一种信息反馈,促使学生进行有效的复习巩固。我们需要有效的考试!
●课堂评价不能流于形式,评价权不仅仅掌握在老师手中,应该让学生也参与评价,包括自我评价和对他人的评价。让学生学会正确客观地评价,并且学会尊重他人,不仅是教学的需要,也是学会做人的需要。
●有智慧的老师必然能够洞察学生的心理,知道学生最关注的东西,同样,他也知道怎样给予学生希望,促使他们走向成功。
●不断地反思促使教师走向成熟。
●学生的教育并不是某一个教师分内的事,不是划分责任田,是全体教育工作者共同的责任,教育需要“爱管闲事”的老师。
●扎实的专业知识与丰富的教学经验往往擦出精彩的教育火花。
●换一种心情去上课,换一种语气与家长交流,幸福就握在你自己手中。
●其实我们很多时候关注的是教学的方法和技巧,也就是停留在匠人的层面,却没有更深层次地探寻学生的心理,“由匠变师”应该成为我们共同的追求。